安徽高考改革最新消息 改革能通过吗

    2016年修订和完善我省普通高中学业水平考试实施办法，从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始实施。下面是具体安徽高考改革最新消息及改革政策，供参考。
    
    安徽改革方案9月底前出结果
    安徽高考改革方案已提交教育部，9月底前出结果
    安徽2018年高考录取工作
    正式落下大幕
    今年安徽共录取高考生43.3万人
    高考录取率达83.1%
    其中本科考生录取21.9万人“985”、“211”高校录取25608人与此同时
    备受社会关注的安徽高考改革方案
    也有了最新消息
    目前，
    我省的高考综合改革实施方案
    已经提交教育部评估，评估结果将在今年
    九月底前向社会公布。
    省考试院新闻发言人胡雨生昨日给出了最新消息。“我省将深入借鉴改革试点省（市）的经验，根据安徽的实际情况制定高考综合改革实施方案。”
    “今年教育部已在八个省启动高考综合改革，我们省是不是要启动，这还要等教育部的评估结果出来才能决定。”胡雨生表示，高考改革的目标是促进公平、科学选择，“改不改”、“怎么改”这些方向性的问题是不会变的。
    2017年，上海、浙江率先启动高考改革迈入考试科目“3+3”的“新高考”时代。实际上，早在2016年11月，安徽高考改革方案的两大配套方案就已经出台，即
    《安徽省普通高中学业水平考试实施办法》
    《安徽省普通高中学生综合素质评价实施办法》
    根据配套方案，我省高中生可按照报考高校要求和自身兴趣特长，在政、史、地、理、化、生6门科目中“自由搭配”3门参加等级性考试，成绩计入高考。此外，我省将探索等级性考试“多考制”，择其高分录取。
    谈及高考改革的进度，胡雨生表示，目前，教育部对高考的综合改革不像过去那样整体、全面的推进，现在它整个动作要体现出“稳中求进”。
    “‘稳中求进’就是要根据我们安徽的具体条件来对改革基础条件进行一个综合的评估，实际上，我们省的这项工作在今年高考前5月8日、9日已经进行过了，现在相关的评估材料在教育部手上。”他表示，今年高考结束后我省将通过多方面与教育部加强沟通，来确定安徽省是否具备如期启动高考综合改革的基础条件。
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    此外，胡雨生表示，
    “为了进一步将高招录取结构与人民群众对优质高校资源的需求相结合，一些单项性的改革工作已经开展，例如高水平大学采用多元评价录取学生，我省已经与清华、北大两所高校取得一定共识，现在正在等待教育部的进一步评定，将有可能在安徽省进行试点。”
    此外，我省还在逐步完善高中学业水平考试，将综合素质评价纳入高考录取参考，对学生的多元评价录取；进一步调整和规范高考加分，促进教育公平；英语实行“一年双考”等，也是目前我省高考改革的方向。
    针对近期社会上对高考改革的担忧，胡雨生也解释道，“网络上有些妖魔化高考改革的帖子和新闻，其实是没有必要的，因为高考改革的目标始终是‘促进公平，科学选材’，社会、考生、学校要抱着平和的心态去面对。”
    安徽高考改革实施方案
    (三)改革招生录取机制。
    (一)改进招生计划分配方式。
    1.优化高校招生计划结构。把握国家改进招生计划分配方式的有利机遇，着力扩大优质高等教育资源。积极争取中央部委直属高校优质生源计划，争取扩大中西部招生协作计划，鼓励和支持省外本科院校在我省扩大招生，提高本科录取率和重点高校录取率。组织实施好国家农村贫困地区专项计划，努力增加农村学生上重点高校的人数。坚持质量优先、就业导向，科学合理分配我省高校招生计划，引导高校优化学科专业结构。
    2.完善中小学招生办法。均衡发展九年义务教育，完善义务教育划片、就近、免试入学的具体办法，全面实行学区制，积极推行九年一贯对口招生。规范义务教育招生行为，根据适龄人口数量和分布状况，合理划定学校招生范围，保障入学机会公平。深化普通高中招生改革，改变单纯以考试分数评价学生的方式，将初中学业水平考试成绩和综合素质评价结果作为高中阶段招生录取的依据，示范性高中招生指标分配到区域内初中学校比例不低于80%。加强普通高中招生管理，治理公办高中跨市招生行为，规范民办高中招生行为，鼓励和支持辖区内示范性高中联合招生。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女就学、升学考试政策措施。
    (二)改革考试形式和内容。
    1.完善初中学业水平考试。将初中学业水平考试成绩等级作为初中学生毕业和升学的依据。按照确保义务教育基础性、促进学生全面发展、引导学校减轻学生课业负担的总体要求，调整、优化初中学业水平考试方案。按照全面实施素质教育的要求，改进考试形式和方式，合理确定考试科目成绩等级呈现和使用。2016年修订和完善我省初中学业水平考试实施办法，从2017年秋季入学的初中一年级学生开始实施。
    2.完善高中学业水平考试。高中学业水平考试主要检验学生学习程度，是学生毕业和升学的重要依据。按照全面考核、自主选择、统筹兼顾的原则，确定高中学业水平考试的内容、组织形式、成绩呈现方式和使用。考试范围涵盖国家课程方案所设定的全部科目，其中语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目考试，由省教育行政部门统一组织;艺术(或音乐、美术)、体育与健康、通用技术、信息技术考试，由省教育行政部门制定统一要求，确定具体组织方式。2016年修订和完善我省普通高中学业水平考试实施办法，从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始实施。
    3.规范高中学生综合素质评价。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。制定学生综合素质评价基本要求，构建高中学生综合素质评价体系，建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生的成长过程，引导学生践行社会主义核心价值观，增强社会责任感、创新精神和实践能力。评价内容主要包括：学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养和社会实践等。严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。2016年修订和完善我省普通高中综合素质评价实施办法，从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始实施。
    4.加快推进高职院校分类考试。高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。高中阶段毕业生及具有高中同等学力的各类社会成员可通过高职院校分类考试、统一高考等多种途径进入高职院校。考生可选报多所高职院校，扩大考生自主选择权。制定规范有序的操作规程，加强过程监督管理。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。在教育部统一部署下，探索和完善应用型本科院校面向中职、高职毕业生考试招生的政策、措施。
    5.深化考试内容改革。加强各级考试招生机构、考试题库建设。改进评分方式，强化评卷管理，完善成绩报告。科学设计我省初、高中学业水平考试等教育考试内容，增强基础性、综合性，侧重能力考查，确保命题质量。高考考试各科目从2016年起使用全国统一命题试卷。
    1.减少和规范考试加分。按照大幅减少、严格控制的要求，本着从严从紧、有序衔接、平稳推进的原则，进一步减少和规范高考加分。严格执行国家规定，保留和完善部分全国性加分项目;对确需保留的地方性加分项目，进一步规范和严格其适用范围。制定严格、规范、公开的操作程序和方法，实行严格管理和监督，强化资格审核，确保高考加分公平公正，落实好2015年我省出台的调整和规范高考加分工作实施方案。参照减少和规范高考加分的基本原则，严格中考政策性加分对象和标准，2017年出台我省调整和规范中考加分工作实施方案。
    2.完善高校招生选拔机制。高校要在招生章程中详细列明考试招生的标准、条件和程序等相关事项，并提前向社会公布。各高校加强学校招生委员会建设，在制定学校招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面充分发挥招生委员会作用。高校通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。继续坚持校长签发录取通知书制度，落实招生问责制。加强对高水平大学自主招生的监督和服务，确保公平公正、规范有序。
    3.完善高校招生录取志愿设置和投档方式改革。完善高考志愿知分填报办法，继续实施平行志愿，稳步推进投档录取模式改革，完善招生录取机制，增加高校和学生双向选择机会。稳步推进高校录取批次改革。
    4.拓宽社会成员终身学习通道。扩大社会成员接受多样化教育机会，中等职业学校可实行注册入学，成人高等学历教育实行弹性学制、宽进严出。为残疾人等特殊群体参加考试提供服务。探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，试行普通高校、高职院校、成人高校等之间的学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接沟通，构建人才成长“立交桥”。按照教育部有关学分互认和转换的意见，制定贯彻落实措施。