2018山西高考语文大纲【最新公布】


    高考语文在高考中占有非常大的分数比重,那么2018山西高考大纲的内容是什么呢,请跟虽小编来看一下!
    2018山西高考语文大纲【最新公布】
    Ⅰ. 考核目标与要求
    根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的
    《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考核目标与要求。
    高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力, 表现为六个层级,具体要求如下。
    A. 识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
    B. 理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
    C. 分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。
    D. 鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础, 在阅读方面发展了的能力层级。
    E. 表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。
    F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。
    对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
    Ⅱ. 考试范围与要求
    根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的
    《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的
    “语文 1”至“语文 5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语 言文字应用、文化论著研读五个系列,组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。
    阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
    一、现代文阅读
    现代文阅读内容及相应的能力层级如下:
    (一)论述类文本阅读
    阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。
    1.理解 B
    ⑴ 理解文中重要概念的含义
    ⑵ 理解文中重要句子的含意
    2.分析综合 C
    ⑴ 筛选并整合文中的信息
    ⑵ 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思
    ⑶ 分析论点、论据和论证方法
    ⑷ 分析概括作者在文中的观点态度
    (二)文学类文本阅读
    阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
    1.理解 B
    ⑴ 理解文中重要词语的含义
    ⑵ 理解文中重要句子的含意
    2.分析综合 C
    ⑴ 分析作品结构,概括作品主题
    ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法
    3.鉴赏评价 D
    ⑴ 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
    ⑵ 鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力
    ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向
    4.探究 F
    ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
    ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图
    ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
    (三)实用类文本阅读
    阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
    1.理解 B
    ⑴ 理解文中重要概念的含义
    ⑵ 理解文中重要句子的含意
    2.分析综合 C
    ⑴ 筛选并整合文中信息
    ⑵ 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思
    ⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法
    3.鉴赏评价 D
    ⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向
    ⑵ 评价文本产生的社会价值和影响
    ⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断
    4.探究 F
    ⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
    ⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图
    ⑶ 探究文本中的某些问题,提出自己的见解
    二、古诗文阅读
    阅读浅易的古代诗文。
    1.识记 A
    默写常见的名句名篇
    2.理解 B
    ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义
    ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法
    常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
    ⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法
    不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
    ⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识
    ⑸ 理解并翻译文中的句子
    3.分析综合 C
    ⑴ 筛选并整合文中信息
    ⑵ 归纳内容要点,概括中心意思
    ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度
    4.鉴赏评价 D
    ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
    ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度
    三、语言文字应用
    正确、熟练、有效地使用语言文字。
    1.识记 A
    ⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音
    ⑵ 识记并正确书写现代常用规范汉字
    2.表达应用 E
    ⑴ 正确使用词语(包括熟语)
    ⑵ 辨析并修改病句
    病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
    ⑶ 选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段
    ⑷ 正确使用常见的修辞手法
    常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
    ⑸ 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
    ⑹ 正确使用标点符号
    四、写作
    能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E
    作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
    1.基础等级
    ⑴ 符合题意
    ⑵ 符合文体要求
    ⑶ 感情真挚,思想健康
    ⑷ 内容充实,中心明确
    ⑸ 语言通顺,结构完整
    ⑹ 标点正确,不写错别字
    2.发展等级
    ⑴ 深刻
    透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。
    ⑵ 丰富
    材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
    ⑶ 有文采
    用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
    ⑷ 有创新
    见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
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    高考语文备考策略
    (一)文言实词
    阅读文言文需要的实词来自:学过的文言课文、《考纲》要求掌握的120个文言实词和练习过的文言语段。由于实词过于繁多琐碎,放在语境中更容易理解记忆,所以需要再次诵读这些内容,复习重点实词的意思和用法。例如文言阅读中经常作为得分点出现的“论”字,其“判罪”这一义项,来自必修四《苏武传》一文中的句子“会论虞常”,对课文很熟的话,理解和翻译都不成问题。另外,对在文言文阅读中经常出现的实词,如与政事、官职等相关的实词,可以进行一些概括归纳,以强化记忆。
    (二)古代文化常识
    因为古代文化常识主要出现在文言、古诗阅读中,在现代文中并不常见常用,理解记忆起来有一定的困难。而且即便记住了,也常会遗忘,所以要反复进行复习。不仅要复习课文中出现过的,还要复习科举教育、风俗礼仪、姓名称谓、天文历法等方面那些未必在课文中出现过的古代文化常识。如2016年考到的“移疾”,作为官员要求隐退的委婉语,在课文中并没有出现过。古代文化常识虽然内容庞杂,但要求掌握的限于常识,比较生僻的内容就不再是常识,积累的必要性不大。
    (三)名篇名句默写
    理解性默写经常出现的问题是:因对提示信息把握不当而写错句子,出现错别字。因此,再次背诵《64篇》时,要吃透其中重点语句的含义。如《登飞来峰》中的“自缘身在最高层”和《题西林壁》中的“只缘身在此山中”两句容易混淆,弄清各自的含义就不会错了。另外,针对前期在复习中容易出错的字,要动手写写,确保准确掌握。如《劝学》中的“而致千里”“无以至千里”两句中的“致”“至”二字,《登高》中的“霜鬓”等。
    (四)成语
    一些近义成语原本就不易区分,像“不孚众望”“不负众望”“一视同仁”“一概而论”等。因此,在复习成语时,除了要了解意思,更要掌握其特定的用法,如适用对象、感情色彩、褒贬谦敬等。